Matematik yazılısında kazanım ve soru dağılımı nasıl planlanır?

1. Kapsamı konu adından öğrenci görevine indirin

Önce değerlendirme kapsamındaki hedefleri ve dersinizde ne ölçüde işlendiğini listeleyin. Geniş bir ünite başlığı tek başına soru seçmek için yeterli değildir. Her hedefin yanına öğrenciden beklediğiniz işi yazın: hesaplama yapmak, bir gösterimi yorumlamak, iki yöntemi karşılaştırmak veya seçimini gerekçelendirmek gibi. Böylece aynı başlık altında yalnız tek tür görev kullanıp kullanmadığınızı görebilirsiniz.

Henüz işlenmemiş bir hedefi veya yalnız kısa bir tanıtımla geçilmiş bir gösterimi, öğrencilerin kullanmasını beklediğiniz temel araç gibi değerlendirmeyin. Kapsam hakkında kararsız kaldığınız satırları soru seçimi başlamadan netleştirin. Öğrencilerin hazırlanırken yararlanacağı kapsam açıklamasını da aynı listeyle tutarlı kurun; hazırlık ile değerlendirme farklı yönlere gitmesin.

2. Hazırlık tablonuzda beş bilgiyi birlikte tutun

Her soru için hedef, öğrenci görevi, beklenen çözüm kanıtı, tahmini süre ve puan alanları açın. Bu tabloyu basit bir kâğıtta da tutabilirsiniz. Soru sayısı aynı olsa bile çok adımlı bir problem ile kısa bir yorum görevi aynı süreyi gerektirmeyebilir. Birden fazla hedefi kullanan soruda asıl değerlendirdiğiniz hedefi açıkça belirleyin; aynı soruyu kapsam tablosunda iki ayrı soru gibi saymayın.

Puanı yalnız işlem sayısına göre belirlemeyin. Görmek istediğiniz düşünme adımlarını ve cevapta hangi kanıtı aradığınızı yazın. Bir sorunun tam puan koşulunu açıklamakta zorlanıyorsanız soru kökü veya değerlendirme amacı henüz yeterince net olmayabilir. Bu belirsizliği cevapları okumaya başlamadan çözmek, benzer cevapları tutarlı değerlendirmeyi kolaylaştırır.

3. Altı soruluk örnek bir dağılım taslağı

Aşağıdaki örnek, üç işlenmiş hedefi kapsayan açık uçlu bir çalışma için hazırlanmıştır. A, B ve C ifadelerini kendi dersinizdeki hedeflerle değiştirin. Örnekte toplam altı soru ve 100 puan vardır; çözüm için öngörülen 30 dakikaya yönerge okuma ve kontrol süresi ayrıca eklenir. Sayıları kendi sınav sürenize uyarlamadan doğrudan kullanmayın.

• Hedef A — 2 soru — Temel bilgiyi kullanma ve kısa gerekçe — Her biri 10 puan, toplam 20 puan — Tahmini toplam 6 dakika.
• Hedef B — 2 soru — İşlem adımlarını kurma ve gösterimi yorumlama — Her biri 15 puan, toplam 30 puan — Tahmini toplam 10 dakika.
• Hedef C — 2 soru — Bağlamdan matematiksel ilişki kurma ve sonucu değerlendirme — Her biri 25 puan, toplam 50 puan — Tahmini toplam 14 dakika.
• Son kontrol — 6 soru, 100 puan, 30 dakika çözüm süresi — Okuma ve gözden geçirme payı eklendikten sonra sınav süresine uygunluğu yeniden değerlendirilir.

4. Güçlük ile gereksiz işlem yükünü ayırın

Bir soruyu daha büyük sayılar veya daha uzun metinlerle yazmak, hedeflenen düşünme düzeyini kendiliğinden artırmaz. Öğrencinin yeni bir ilişki kurması, uygun yöntemi seçmesi veya sonucu yorumlaması farklı bir görev oluşturur. Dağılımı incelerken yalnız kolay, orta, zor etiketlerine bakmayın; sorunun öğrenciden tam olarak hangi kararı vermesini istediğini kontrol edin.

Süre tahminini yalnız kendi çözme hızınıza göre yapmayın. Öğrencinin metni okuması, çözümünü yazması, varsa şekli incelemesi ve sonucunu kontrol etmesi için gereken zamanı düşünün. Önceki sınıf çalışmalarındaki gözlemlerinizden yararlanın. Bir sorunun bağlamı anlaşılmak için uzun açıklama gerektiriyorsa bunun değerlendirme hedefinize hizmet edip etmediğini yeniden değerlendirin.

5. Cevap anahtarıyla birlikte puanlama notu hazırlayın

Her açık uçlu soru için beklenen sonucun yanında temel çözüm adımlarını ve kabul edilebilir alternatif yöntemleri not edin. Örneğin bir soruda ilişkiyi kurma, işlemi yürütme ve sonucu bağlama uygun ifade etme ayrı kanıtlar olabilir. Bunların hangi puanı taşıdığı sorunun amacına bağlıdır; her soru için aynı dağılımı otomatik olarak kullanmayın.

Bir işlem hatasından sonra tutarlı ilerleyen cevapla baştan yanlış ilişki kuran cevabı nasıl değerlendireceğinizi önceden düşünün. Aynı hatanın devamında oluşan sonuçları değerlendirirken puanlama ilkenizi tutarlı uygulayın. Öğrencinin beklenenden farklı ama geçerli bir yöntem kullanması durumunda hangi matematiksel kanıtı arayacağınız da açık olsun. Puanlama notunu öğretmen çıktısıyla birlikte saklayın.

6. Sık yapılan dağılım hatalarını kontrol edin

Hazır sorular arasından önce beğendiklerinizi seçip kapsamı sonradan uydurmak, bazı hedeflerin gereğinden fazla yer tutmasına yol açabilir. Bir başka hata, soru sayısını dengeli tutarken puan ve süreyi gözden kaçırmaktır. Dağılım tablosunu üç açıdan okuyun: her hedef kaç soruyla, kaç puanla ve yaklaşık ne kadar zamanla temsil ediliyor?

Bir sorunun cevabının başka bir soruyu ele verip vermediğini, gerekli bir bilginin yalnız önceki soruda bulunup bulunmadığını ve bağımsız cevaplanması beklenen görevlerin gerçekten bağımsız olup olmadığını kontrol edin. Birden fazla kitapçık kullanıyorsanız her kitapçığın soru ve cevap anahtarını kendi içinde eşleştirin. Başlık, süre, yönerge ve cevap alanlarının son seçiminizle tutarlı olmasını sağlayın.

Planı öğretmen alanındaki seçime taşıyın

ZenOkul öğretmen alanında sınıf ve mevcut konu seçeneklerini inceleyin; hesabınızın desteklediği test veya açık uçlu düzeni seçin. Hazırladığınız dağılımı, oluşan kitapçıktaki gerçek sorularla karşılaştırın. Cevap anahtarını ve paketinizde kullanılabiliyorsa ayrıntılı çözüm kitapçığını baskı önizlemesinde kontrol edin. Hedef, süre ve puanlama uygunluğuna öğretmen olarak siz karar verirsiniz. Önizlemedeki puan alanlarını kendi değerlendirme planınızla karşılaştırarak kullanın.

Planınızı uygulayın

İşlediğiniz konuları ve hedefleri belirledikten sonra öğretmen alanındaki soru seçeneklerini inceleyin. Seçtiğiniz soruları sınıfınızın düzeyine göre değerlendirip çalışmanızı hazırlayın.